Онлайн дискусия на тема: „Психичното здраве в училище – необходими мерки“се проведе днес.
Форумът анализира проблемите, свързани с психичното здраве на децата и зачестилите случаи на детска агресия
Той бе иницииран и ръководен от националния омбудсман проф- д-р Диана Ковачева.
В дискусията, продължила повече от два часа и половина, участваха над 100 човека от цялата страна: психолози, педагози, директори на учебни и социални заведения, омбудсмани от общините, началници на Регионални управления на образованието, представители на Държавната агенция за закрила на детето, на УНИЦЕФ-България, родители и ученици. Специално участие с мнения и взеха във форума и министърът на образованието академик Николай Денков и представителят на СЗО за България Михаил Околийски.
Сред участниците в дискусията бе и директорът на ДЦДУ „Работилница за мечти“ в Казанлък Веска Мараджиева и психолози от Центъра.
Акцент в дискусията бе отражението на онлайн обучението върху психиката на учениците, отчуждението и последващите травми от това за тях, както и необходимостта от единен регистър, свързан с психичното здраве, в помощ на учители, родители и други специалисти.
Специално внимание бе отделено и на необходимостта от професионална психологическа помощ за учителите, които са сред най- натоварените психически, заради продължаващото вече трета година на практика онлайн обучение в страната.
Скорошно изследване на УНИЦЕФ България констатира, че над 35 % от родителите са преценили, че психичното здраве на техните деца е влошено, а повече от 90%, че децата им се чувстват раздразнителни, самотни, тревожни и тъжни.
Резултатите от проучване на Европейската мрежа на омбудсманите за деца, в което участва и българският омбудсман, също показват, че психичното здраве на децата и учениците е особено притеснително поради ограниченията в движението, задържането в къщи, отсъствието на училището и намалените възможности за игра и срещи с приятели. Констатира още, че нивото на депресия, тревожност и емоционален стрес се е увеличило при децата и учениците, както и необходимостта от достъп до услуги за психично здраве.
„Проблемите с психичното здраве на децата и учениците не са адресирани адекватно, липсва национална, училищна и междусекторна политика за подкрепа на учениците при травматични събития, кризи и психично-здравни неблагополучия. Откроява се ясно потребността от психосоциална подкрепа в образованието за ученици, учители и родители, особено необходима в началото на учебната година. Специалистите съобщават и за пряка връзка между спадащата мотивация на ученици и на учители, което налага мерките да бъдат насочени не само към децата, но и към учителите и родителите”, е тезата на омбудсмана Диана Ковачева.
Тя подчерта, че е наложително всички ученици да могат да се възползват от подкрепа за психичното си здраве, която да бъде базирана в училище, като за това се използват интегрирани подходи.
„Намирам, че са необходими спешни действия за целенасочена подготовка на психолозите преди началото на учебната година за работа с последиците върху учениците от ограничителните мерки. Има нужда от въвеждане в практиката на училищен механизъм за ранно идентифициране на възникналите проблеми при психичното здраве на учениците”, посочи омбудсманът.
Доц. Ковачева е категорична, че предвид новите предизвикателства е необходимо да се изготви специален план за действие за следващите две години, със заложени мерки и активи, чрез които да се гарантира, че децата и учениците ще преодолеят натрупаните психоемоционални дефицити от онлайн обучението и последиците от пандемията.
В тази връзка омбудсманът отправя конкретни препоръки, сред които:
– Да се създаде възможност за онлайн професионална помощ и онлайн поведенческа терапия с учениците.
– Да се обмислят мерки за подкрепа на училищата, в които няма назначени психолози.
– Да се създаде училищен механизъм за ранна и текуща оценка на психосоциалното състояние на учениците при връщането им в училище.
– Да се обсъдят мерки за психична подкрепа за училищния персонал.
– Да се подобри връзката на училището с родителите за преодоляване на предизвикателствата, пред които са изправени децата след продължително онлайн обучение.